Wychowanie fizyczne – alternatywne formy realizacji zajęć wychowania fizycznego (obszar nr 2)

 

 

PRZEBIEG SPOTKANIA INTEGRACYJNO- SPORTOWEGO „Dzień Kota”:

Scenariusz zajęć 

CELE I ZADANIA:

      integracja dzieci 

      wypowiadanie się na temat opowiadania 

      odczucie tożsamości  z grupą 

      odczucie przynależności do grupy

      rozwijanie sprawności ruchowej

      promowanie aktywnego spędzania czasu 

      umiejętność współpracy, dzielenia się sobą

      uczenie dawania dowodów miłości, przyjaźni, szacunku oraz oczekiwania nagrody

      poczucie i dawanie innym bezpieczeństwa

      wytworzenie i dawanie poczucia wspólnoty

      uczenie się współ odczuwania i odpowiedzialności

      rozwijanie umiejętności wyrażania swoich emocji, uczuć, przeżyć

      rozumienie, że inny to nie znaczy gorszy

 

FORMY PRACY:

zespołowa

indywidualna

METODY PRACY:

     zadaniowa

     praktycznego działania

ŚRODKI (do części właściwej programu) 

       Piłeczki pinpongowe, łyżki stołowe

       Woreczki, 

       Ilustracja , zdjęcie kota, ogonek kota

       szarfy lub chusty do zawiązania oczu

        balony 

        hula- hop lub  kosz na śmieci 

       duża ilość przeszkód: pachołki , słupki, butelki z wodą

       sprzęt nagłaśniający

 

 

3. Słuchanie opowiadania

Niegdyś, przed wiekami, nie było w naszym kraju domowych kotów. Mieszkały one wtedy w Afryce. Pewnego razu pra-kot wybrał się na czele gromadki swoich krewnych na dłuższą wyprawę w nieznane. Kocie stado wyszło z olbrzymiego, lasu, zwanego dżunglą, i znalazło się na sawannie, czyli ogromnej, trawiastej równinie, porośniętej tu i ówdzie drzewami i krzakami. Pasły się tam tysiące dzikich zwierząt, a w sąsiedztwie czaiły się lwy i lamparty. Kotom nie bardzo odpowiadało takie towarzystwo, podążyły więc wzdłuż ogromnej rzeki o nazwie Nil. Koty żywiły się rybami, które łatwo było upolować w płytkiej wodzie przy brzegu. Po wielu dniach marszu dotarły do Egiptu. Tutaj poczuły się szczęśliwe i zatrzymały się na dłużej. W tym samym czasie mała egipska księżniczka wybrała się łodzią w podróż. Nagle dostrzegła na brzegu trzy prześliczne malutkie zwierzątka. Baraszkowały, tarmosiły się i gryzły – udawały, że toczą walkę. Były same, ich mama poszła na polowanie.
- A to co?! – wykrzyknęła z zachwytem księżniczka, która nigdy nie widziała kotów. Odpowiedziano jej, że są to małe, drapiące i gryzące stwory zwane kotkami, których nie można utrzymać w domu, bo zaraz uciekają. Księżniczkę ciekawiło jeszcze, czym się one żywią. Służąca powiedziała jej, że zapewne mięsem, a jeszcze chętniej mlekiem, ale skąd to mleko wziąć, skoro o nie w Egipcie trudno.
- Chcę zabrać te kotki do pałacu! Niech służba dostarczy zaraz odpowiednią ilość mleka. Sama będę je karmiła! – Zdecydowała księżniczka i tupnęła nogą, aż łódź zakołysała się niebezpiecznie. Wioślarze wyszli na ląd, schwytali koty i w ten sposób trafiły one do pałacu. Początkowo kocięta gniewnie syczały i parskały, gdy tylko księżniczka usiłowała wziąć je na ręce albo choćby dotknąć. Wkrótce jednak zmęczone zasnęły. A gdy się obudziły, przed każdym stała miska z mlekiem. Wypiły mleczko do dna. Dopiero wtedy, syte i leniwe, pozwoliły się księżniczce dotknąć, pogłaskać, a nawet wziąć na ręce. Nie muszę wam mówić, że już na zawsze z nią pozostały. A wnuki kociąt księżniczki, oswojone i kochane przez wszystkich, trafiły w końcu także do naszego kraju. I tak, jak to było niegdyś, każdy kot staje się łagodny i kocha swoją panią, gdy dostaje mleczko. Pamiętajcie dzieci o tym, żeby było ono świeże i codziennie podane w czyściutkiej miseczce. Możecie wtedy być pewne, że kotek odwzajemni waszą miłość.

Rozmowa kierowana na temat opowiadania.
Wypowiedzi dzieci na temat, skąd się wzięły koty:
- Kto oswoił dzikie koty mieszkające dawno temu a w Azji i sprawił, że trafiły do naszego kraju stając się kotami domowymi?
- Co oznacza określenie „egipska” księżniczka?
- W jaki sposób księżniczka oswoiła koty?

 

 

-          

 

PRZEBIEG SPOTKANIA INTEGRACYJNO- SPORTOWEGO „Dzień Kota”:

 

I.Program turnieju:

 

Podział dzieci na 2 drużyny , każda drużyna przyjmuje nazwę np. mruczki, kłębuszki, puszki, kiciusie.

Udział w konkurencjach sportowych:

Poprzez uczestniczenie w różnych dyscyplinach sportowych drużyny  mają okazję do zdobycia jak największej ilości punktów, która ich suma zadecyduje o zwycięstwie oddziału.

DYSCYPLINY:

1.      Przenoszenie piłeczki ping pongowej na łyżce

Uwagi:2 osoby jednocześnie biorą udział ; pomoce: piłeczki pinpongowe, łyżki, 

  2. Rzut woreczka do celu – hula-hop / kosz na śmieci 

uwagi: dzieci rzucają po kolei  , ile celnych rzutów tyle punktów, pomoce: hula-hop , woreczki

 

3.         Slalom z przeszkodami 

Uwagi :  pachołki, słupki lub  butelki z wodą żeby się nie przewróciły, chustka do zawiązywania oczu, tablica z kredą do zapisywania punktacji) – tworzymy  pary

jedna osoba  ma zawiązane oczy. Dziecko prowadzi kolegę/ koleżankę  za rękę, starając się nie przewrócić kręgi. Wygrywa ten zespół, który przewrócił najmniejszą liczbę przeszkód .

4.        Wyścig spętanych  - przedszkolak biegnie razem z kolegą/koleżanką , lecz ich nogi są związane szarfą. 

Uwagi: parami, pomoce: szarfy

5.     Slalom z balonem

Dzieci  idą do wyznaczonego celu, trzymając pomiędzy swoimi brzuchami balonik. Slalom ma długość ok. 5m.

Trasę pokonują slalomem. Sędzia mierzy czas stoperem każdej parze.

Uwagi: tworzymy pary  pomoce: balony, słupki, stoper

6. Ogonek kota – dziecko ma zawiązane oczy  i musi przyczepić ogon kotkowi na ilustracji 

uwagi: zawiązujemy oczy przedszkolakowi , pomoce: rysunek kota, ogon

 

Dodatkowe propozycje:

rozpoznaj dźwięk- uwagi : dziecko ma zawiązane oczy , ma dopasować usłyszany dźwięk z przedmiotem znajdującym się na stoliku ; pomoce: szarfa, chusta, 5 słoiczków wypełnionych np. groch, kamyki, muszelki, cukier, wata, woda.  

Iwona Wojciechowska

 

 

---

OBSZAR NR 3: Ruch w szkole/przedszkolu

Edukacja zdrowotna

 

 

Scenariusz zajęć z edukacji zdrowotnej dla Punktu Przedszkolnego Oddziału przedszkolnego gr. I i II, Kl. I-III

Opracowała: Iwona Wojciechowska 

 

 

Dnia 12 listopada  w Zespole Szkół w Wudzynie odbyły się  jak co roku warsztaty mydlarskie dla dzieci pt "Piana mydlana".

 

Temat: „ Piana Mydlana „ - Czystość sprzyja zdrowiu

 

Cele:

• kształtowanie postawy prozdrowotnej i prawidłowych nawyków higieny osobistej  
• poznanie podstawowych pojęć: higiena, zdrowie, czystość

 

Przewidywane osiągnięcia uczniów:

• wie jak należy dbać o własne zdrowie
• rozumie potrzebę dbania o higienę osobistą
• umie wymienić czynniki wpływające na dobry stan zdrowia człowieka

 

Metody: aktywizująco-twórcze, słowne i oglądowe

 

Formy pracy: praca zbiorowa, praca indywidualna

 

Środki dydaktyczne: wiersz J. Tuwima „List do wszystkich dzieci w bardzo ważnej sprawie”,

                                 przybory do mycia, środki czystości, rysunki - karty pracy, plątaninki  

                                 sylabowe, kukiełki, wykreślanki - karty pracy, nagranie piosenki „Mydło 

                                 lubi zabawę”

 

Przebieg zajęć:

 

1. Powitanie – zabawa integracyjna „Ludzie do ludzi”

    Wskazywanie poszczególnych części ciała, witanie się, np. kolano wita kolano, ramię wita

    ramię, itd.

2. Wyrażanie swojego nastroju poprzez odpowiedź na pytanie: Jak się dzisiaj czujesz?

    A kiedy dobrze się czujesz?

    Ukierunkowanie dzieci na uzyskanie odpowiedzi, że dobrze czujemy się wtedy, gdy 

    jesteśmy zdrowi.

3. Próba ustalenia przez uczniów:

    Co należy robić, żeby być zdrowym? ( higiena, odpoczynek, sport )

    Co należy jeść, żeby być zdrowym?

4. Wysłuchanie wiersza J. Tuwima „List do wszystkich dzieci w bardzo ważnej sprawie”

 

     Drogie dzieci! W tym liściku

  O jedno Was proszę:

Żebyście się co dzień myły,

bo brudnych nie znoszę.

 

Czy pod studnią, czy na misce,

w rzece, czy w sadzawce.

Ale myć się. Bo przyjadę 

i sam wszystko sprawdzę.

 

Myć się, dzieci, myć do czysta,

chłopcy i dziewczynki,

bo inaczej powiem, żeście

nie dzieci lecz świnki.

 

 

Trzeć się mydłem, gąbką, szczotką,

w misce, w nurtach rzeczki!

Bądźcie czyste!

Z poważaniem autor tej książeczki.

 

     Odpowiedzi na pytania:

-   O co prosi dzieci autor wierszyka?

-   W jakim celu ludzie się myją?

-   Jak często należy się myć?

-   Co może się stać, gdy człowiek przestanie dbać o czystość swojego ciała?

-   Gdzie, na ciele człowieka, gromadzi się brud? 

-   Co znajduje się w drobinie brudu?

-   Czy brud może być niebezpieczny dla człowieka?

-   Jakie choroby są określane „chorobami brudnych rąk"? 

5. Oglądanie wystawki przyborów do utrzymania czystości, nazywanie tych przedmiotów,

    określanie ich przeznaczenia 

    ( kubki, pasta, szczoteczka do rąk, szczoteczka do zębów, nożyczki, gąbka, mydło,

    szampon, grzebień ).

 

6. Własne mydełko - Każdy uczestnik samodzielnie wykonał niepowtarzalne mydełko w wybranym przez siebie kształcie, kolorze i zapachu. Dzieci miały do dyspozycji foremki w różnorodnych kształtach, całą gamę niesamowitych olejków eterycznych oraz wiele drobiazgów do zatapiania np. muszelki, ziarenka kawy, sól morską, płatki owsiane, brokat i gotowe już mydlane serduszka, gwiazdki, rybki itp. Zabawa była świetna, zapachy roznosiły się po całym korytarzu, a gotowe mydełka prezentowały się wspaniale..

 

7. Śpiew i improwizacja ruchowa do piosenki „Mydło lubi zabawę”. 

 „Mydło lubi zabawę”

1. Mydło lubi zabawę w chowanego pod wodą 

Każda taka zabawa jest wspaniałą przygodą.

Kiedy dobry ma humor to zamienia się w pianę

A gdy znajdzie gdzieś pianę, puszcza banki mydlane.

     Ref. : Mydło wszystko umyje, nawet uszy i szyję

               Mydło, mydło pachnące jak kwiatki na łące!/ 2x

1. Mydło lubi kąpiele, kiedy woda gorąca

Skacząc z ręki do ręki złapie czasem zająca.

Lubi bawić się w berka, z gąbką chętnie gra w  klasy

I do wspólnej zabawy wciąga wszystkie grubasy.

     Ref. Mydło ...

 

 

 

 

 

 

---

 OBSZAR nr 5: Pozalekcyjne zajęcia sportowe - Gry i zabawy ruchowe

 

---

OBSZAR NR 3: Edukacja zdrowotna

 

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie do zajęć – zabawa z chustą animacyjną „Co, kto lubi jeść?”

2. Rozmowa w kręgu dotycząca  zdrowego  żywienia:

- Kiedy powinno się jadać posiłki?

- Dlaczego nasze posiłki powinny być urozmaicone?

- Na czym polega prawidłowe spożywanie posiłków?

- Dlaczego nie można jeść zbyt szybko?

- Czy powinno się pić w trakcie jedzenia? Dlaczego?

- Dlaczego powinniśmy dbać o to, aby nasze posiłki były estetycznie  przygotowane?

- Dlaczego nie powinno się jeść tuż przed snem?

3. Umieszczanie nalepek z poradami pod obrazkami przedstawiającymi  prawidłowe                      i nieprawidłowe sytuacje związane ze spożywaniem posiłków  (zadanie na tablicy interaktywnej i na kartach pracy).

4. Piramida żywieniowa - omówienie  jej kolejnych warstw – znaczenie poszczególnych rodzajów  pokarmów  dla prawidłowego funkcjonowania naszego organizmu.

5. Wysłuchanie czytanego przez N. wiersza Piramidka Marcina Przewoźniaka.

Porównanie  jego treści z budową piramidy żywieniowej.

6. Wykonanie doświadczenia dotyczącego odżywiania dzieci.

-  Wypełnienie „Karty badacza”.

-  Zaznaczenie, jakich produktow dziecko zjadło najwięcej, a jakich najmniej.

-  Uzupełnianie własnej piramidy żywieniowej na podstawie wyników poprzedniego ćwiczenia.

-  Porównanie  własnej piramidy żywieniowej z piramidą z tablicy

7. Podsumowanie.

  Wyciąganie wniosków na temat: czy odżywiam się prawidłowo, czy powinienem zmienić sposób  odżywiania? Zapisanie wniosków w liniaturze.

 

 

Data: 20.03.2014 r.

Prowadzący: Piotr Sobiechowski

klasa III

Temat dzienny: Piramida żywienia..

Temat edukacji: Piramida żywieniowa. Rady związane ze spożywaniem posiłków. Redagowanie zdań o ulubionych potrawach.

 

Cele – przewidywane osiągnięcia ucznia
- redaguje zdania na określony temat,

- układa własną piramidę żywieniową,

- zna zasady prawidłowego spożywania posiłków,
- uświadomienie konieczności racjonalnego odżywiania się,

Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa,


Metody: słowna – pogadanka
pokazowa – ilustracje
ćwiczeniowa – praca z tekstem, karty pracy

Pomoce: chusta animacyjna , tablica interaktywna, karty pracy

 

---

Edukacja zdrowotna (obszar nr 3)

 

 

Przebieg zajęć:

1. Rozmowa na temat śniadania – rozmowa w kręgu:

- Kto z was jadł śniadanie przed wyjściem do szkoły?

- Co najbardziej lubicie jeść na śniadanie?

- Co wam nie smakuje?

- Do jedzenia jakich produktów zachęcają was rodzice, twierdząc, że to  jest bardzo zdrowe?

- Co rodzice dają wam do szkoły na drugie śniadanie?

- Czy zdrowo jest zaczynać dzień od słodyczy?

- Czy słodycze mają jakieś wartości odżywcze dla naszego organizmu?

- Dlaczego ludzie powinni jadać posiłki regularnie?

 

2. Zdrowe, czy niezdrowe? – collage

(wycinanie z gazet różnych produktów spożywczych i ich podział – praca w grupach).

 

3. Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu dotyczącego znaczenia śniadania dla funkcjonowania organizmu człowieka. Sprawdzenie stopnia zrozumienia tekstu poprzez udzielanie odpowiedzi na pytania:

- Czego dostarcza człowiekowi spożywany pokarm?

- Do czego potrzebna nam jest energia?

- Dlaczego rano powinno się jeść śniadanie?

 

4. Śniadaniowe menu z różnych krajów świata – omawianie produktów polecanych na śniadanie w Japonii, Stanach Zjednoczonych i Wielkiej Brytanii.

 

5. Przypomnienie zasad układania sztućców na stole i zasad kulturalnego spożywania posiłków. (o czym należy pamiętać, a czego nie wolno robić?)

 

6. Podsumowanie – zagadki dotyczące owoców i warzyw.

 

 

Data: 22031.2014 r.
Prowadzący: Piotr Sobiechowski
klasa III

Temat dzienny: Jemy zdrowo i kolorowo!

Temat edukacji: Swobodne wypowiedzi uczniów na temat posiłków spożywanych rano. Giełda pomysłow na pierwsze śniadanie. Znaczenie pokarmu dla zdrowia człowieka. Rola śniadania. Zachowanie przy stole. Higiena i kultura spożywania posiłków. Śniadania z rożnych stron świata

 

Cele – przewidywane osiągnięcia ucznia
- wie, że odżywianie odgrywa ważną rolę w życiu,
- doskonali umiejętności wypowiadania się na określony temat,
- uświadomienie konieczności racjonalnego odżywiania się,
- kształtuje nawyk higienicznego przyrządzania i spożywania posiłków,
- kształtuje nawyk spożywania zdrowej i świeżej żywności,

Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa,


Metody: słowna – pogadanka
pokazowa – ilustracje
ćwiczeniowa – praca z tekstem, collage

Pomoce: ilustracje różnych produktów , tablica interaktywna, sztućce, gazety

 

---

Ruch w szkole/przedszkolu: Pozalekcyjne zajęcia sportowe (obszar nr 5)

„Święto pieczonego ziemniaka”

 

W  poniedziałek , 23 września, dzieci  w Zespole Szkół w Wudzynie po zajęciach lekcyjnych obchodziły ” Święto pieczonego ziemniaka”. Przelotny deszcz nie przeszkodził uczestnikom pikniku w dobrej zabawie. Z twarzami pełnymi uśmiechów dzieci udały się na pobliskie boisko, gdzie czekały na nich ziemniaki i ognisko.  Pod czujnym okiem strażaków z Ochotniczej Straży Pożarnej w Wudzynie uczestnicy pikniku  samodzielnie wrzucali ziemniaki do ognia. Potem odbyły się „ kartoflane” zawody . Dużo radości sprawił wszystkim slalom z ziemniakiem , rzut  do wiaderka. Natomiast  mamusie wykazywały się obieraniem ziemniaka na czas. Po rywalizacji odbyła się piknikowa uczta. Upieczone ziemniaki smakowały, jak potrawy z najlepszej kuchni świata. Organizatorzy składają serdeczne podziękowania  strażakom Włodzimierzowi Zabłockiemu , Tadeuszowi Tobolskiemu i Józefowi  Tobolskiemu oraz firmie Tartak Jarosław Radecki za pomoc w  zorganizowaniu „ Święta pieczonego ziemniaka”. 

Organizatorzy : Alina Sowa, Agnieszka Golińska, Iwona Wojciechowska